Er is een leraar bij u thuis gekomen |
|
Een schreeuw van terreur weergalmde door de klas: "Waarvoor!?" En Kostya zei botweg: "En als ik je zie, ga ik meteen van huis!" Bleke Lilya verduidelijkte schuchter: "Kom jij ook naar goede studenten?" Ze was naar mijn mening zelfs in staat tot opoffering - om goed te studeren - zolang de juf niet thuiskwam. Ik stond een beetje in de war: waarom zo'n reactie? Ze weten tenslotte nog niet waarom ik naar hun huis kom, wat ik hun ouders ga vertellen. Ze kennen me in wezen niet eens goed, maar nu verwachten ze een vangst - en alleen een vangst. Dan, even later, begrijp ik dat het stom is om boos en beledigd te zijn (nog meer!). Nu drukken ze tenslotte gewoon oprecht uit wat volwassenen verbergen. En ze verbergen een diepe overtuiging: als de leraar naar het huis kwam, verwacht dan problemen en problemen. Nu zul je onmiddellijk ontdekken hoe slecht je zoon is, hoe onbeleefd hij is, hoe lui, hoe hij lichamelijke opvoeding of zanglessen verstoort, hoe hij zijn huiswerk niet maakt, enz., Enz. Met een ander bericht komt de leraar zelden het huis van zijn student binnen. En ik geef mezelf mijn woord: voor het eerst alleen met een goeie naar het huis van mijn jongens en meisjes. Alleen met een goede. En ik vertel ze erover. En half voor de grap, half serieus, probeer ik ze op te voeden tot beleefde gastheren: ik leer ze om de eerste te zijn die de leraar begroet als hij komt, aanbiedt zich uit te kleden, een zware tas met schriften mee te nemen ... thee aanbieden. En behandel ze met appels als ze op tafel staan. Kortom, ik overtuig ze ervan dat ik een gast zal zijn, geen gendarme. Zes maanden zijn verstreken. Mijn goede bedoelingen om mijn huisdieren zo vaak mogelijk te bezoeken, brokkelen af. Er zijn dagen waarop het lijkt alsof er geen einde komt aan fouten van studenten en notitieboekjes ... Er zal geen einde komen aan vergaderingen, vergaderingen, extra lessen, ploegen en veel andere dingen, zonder welke het onmogelijk is om je het werk voor te stellen van een leraar. Maar aan de andere kant is het onmogelijk, onmogelijk om de opvoeding van kinderen voor te stellen zonder een grondige, diepe kennis van de omstandigheden van hun leven buiten school, in het gezin. Tenslotte blijkt zij, dit leven, heel vaak compleet anders te zijn dan buiten de schooldrempel. - Wat ga je doen als je in elk huis op thee wordt getrakteerd? - Ik zal drinken! - Een thee? - Waarom? Misschien geven ze me een stuk brood ... - Kom naar ons, we hebben koekjes. Dit wordt gezegd zonder een spoor van speelsheid. Wat een mooie, eenvoudige gezichten hebben mijn kinderen ... Wangen rood, ogen glanzen, hun stemmen weerklinken in de ijzige avondlucht. Wat een goede volwassen kinderen! Dit gaat over mijn vijf-klassers, zei de dichter Leonid Martynov Maar duidelijk betekent niet sereen. Helder betekent niet dat we geen tranen kennen, lijden. ... Sonya daarentegen is meestal verdrietig. Slechts soms flitst er een glimlach op haar gezicht. En het zal onmiddellijk uitgaan, alsof het bang is. ... En Pavlik heeft een volkomen zorgeloze glimlach, en hij is altijd vrolijk. Altijd vrolijk. Dit is ook niet erg geruststellend. ... En Tamara sprak vandaag voor het eerst de klas toe met een klein berichtje, was erg ongerust, maar sprak goed. ... Eindelijk brak het ijs en vervulde Oleg zijn eerste openbare opdracht ... Elke dag in onze pioniersrepubliek is vol met evenementen - groot en klein. Met dit alles gaat de leraar naar het huis waar zijn huisdieren wonen. Vandaag ga ik allereerst naar Sonya. Ze is een beetje beter geworden met haar studie en ik wil haar moeder een plezier doen. Ik herinner me een lieve jonge vrouw die huilde in de lerarenkamer en bleef herhalen: “Ze gaat nergens heen, ze zit de hele dag thuis. Waarom twee? " En ik weet niet waarom er twee zijn. Het meisje is gesloten, in de klas houdt ze zichzelf apart. Dit is ongebruikelijk voor haar leeftijd. Ik ga de gang in. Moeder opent. Hallo. Vanuit de kamer hoor ik een ruwe mannenstem: - Wie is daar? Wie spreekt er? Documenten! Al snel verschijnt de eigenaar van het huis. In een vest. Slaperige ogen. De bas is veeleisend naar mijn gezicht toe. - Wie ben je? Documenten! - Ik ben de leraar van je dochter. - Ah! Doet er niet toe. Documenten! Ik begrijp de nutteloosheid van logica in een gesprek met een dronkaard, maar om hem op de een of andere manier bij zinnen te brengen, bied ik hem het notitieboekje van mijn dochter aan. Hij gromt: - Hoe studeert ze? Stoppen! Ik weet dat ik een opgever ben! We laten ons met z'n drieën achter: ik, Sonya en moeder. Ik luister naar de bittere, als alsem, bekentenis van mijn moeder. Het blijkt dat de foto van vandaag een alledaags fenomeen is. En nu is het me duidelijk waarom het meisje zelden lacht. En het lijkt erop dat mijn moeder nog steeds gelooft dat er geen verband is tussen de tweeën van haar dochter en het gedrag van haar vader. Ik voel mijn totale machteloosheid. Hoe kunt u helpen en hoe? Het meisje is goed gevoed en gekleed. De kamer lijkt zelfs gepolijste meubels te hebben. 'Ze heeft een moeder en een vader. Maar het belangrijkste is haar ontnomen - een helder idee van het leven. Ze is er zeker van dat dit waarschijnlijk bij iedereen het geval is: haar vader slaapt pas 's ochtends en staat haar niet toe; ze is er zeker van dat dit normaal is; vader had nooit een notitieboekje en dagboek in zijn handen. Ik weet zeker dat het niet anders kan, dat dit de norm is. En zo niet de norm, waarom is het dan in ons leven? Ik ga denken: zal ik haar anders kunnen overtuigen? Maar ik ben er vast van overtuigd van één ding - ik zal geen pedagogische fout toestaan, een schreeuw, een onrechtvaardig verwijt met betrekking tot haar: ik zag haar vandaag op de bank zitten, een kleine, verfrommelde vogel. Ze zat huiverend te luisteren terwijl haar vader documenten van haar leraar eiste. Ik moet zelf de kracht van protest cultiveren, het verlangen om anders te leven en te leren. Vertrouwen dat dit mogelijk is. Ze moet deze wijze menselijke waarheid begrijpen: van een persoon • blijkt uiteindelijk dat hij in zichzelf wil en zal kunnen onderwijzen. Want het lijkt erop dat zelfs haar moeder een slechte steun en helper voor haar is. ... Als Genka iets leest of vertelt in de les, luistert de hele klas graag naar hem: hij is zo goed in alles. Hij leeft direct door waar hij over praat. Vooral expressief brengt hij de karakters van dieren over. Ze zijn als mensen: ondeugend, sluw, zelfverzekerd. Hij studeert goed, maar ongelijk. Een hele week lang sieren slechts vijven zijn dagboek, en hij straalt. Dan zullen de trojka's plotseling naar boven komen rennen en Genka zal voorovergebogen zijn, bedroefd, zijn ogen zullen gevuld zijn met tranen, maar hij is volledig volwassen, als een man, hij weet hoe hij ze moet stoppen: hij schudt scherp zijn hoofd - twee grote erwten zullen naar beneden rollen - en dat is alles. Vandaag kwam hij weer (voor de zoveelste keer!) Opdagen voor lessen zonder pen, en de hele dag was verspild. Vandaag maakte hij zich schuldig aan zingen - hij lachte de hele les. En toen ik vroeg wat de reden was voor het lachen, antwoordde ik onschuldig: - De leraar sprak grappige woorden. En toch is dit niet de belangrijkste reden voor mijn bezoek aan hun huis. Ik moet uitzoeken waar deze oneffenheden in studies, verstrooidheid, frequente vertragingen vandaan komen. Ik ga naar het appartement op de 5e verdieping. Hij had net tijd om zich uit te kleden toen hij thuiskwam van school. (Hij heeft het een uur geleden verlaten! Maar in de kindertijd lijken de wegen altijd langer en ... interessanter dan op oudere leeftijd!). Hij opende de deur in zijn slipje, maar de geest van ridderlijkheid overwon de verlegenheid, hij bood aan om zich uit te kleden, hing zijn jas op, zette zijn tas neer en rende om zijn broek aan te trekken. Ik ga de kamer binnen. De tv staat al aan, de ouders zijn nog niet thuis. Nou, efficiëntie! Op de tafel ligt een stapel papier, een elastische band, een gescheurde want, een katapult, een oude atlas, een ABC-boek (?), Snoeppapiertjes, en natuurlijk is de noodlottige pen niet zichtbaar. Uit een gesprek met mijn ouders (ze kwamen midden in onze zoektocht) kom ik erachter dat het verliezen van een pen niet het ergste is. Dit is al een gevolg. En de reden voor zijn verstrooidheid en laattijdigheid ligt ergens anders. - Hier in dit kistje - de vader klopt nadrukkelijk op de rand van de tv, - hij kijkt er zowel 's morgens als' s avonds naar; als de uitzendingen goed zijn, geeft hij geen lessen. 'En hoe ben je erachter gekomen dat hij hem' s ochtends aanzet? 'Mijn vraag lijkt mijn ouders het toppunt van naïviteit. - Teller, teller ... - Hoe probeerde je ertegen te vechten? En daarmee, - ik wijs mijn ogen naar Genkin's schrijftafel, die lijkt op het dek van een piratenschip na de nederlaag. Moeder en vader halen hun schouders op: "We kunnen niets bereiken". Kunnen twee volwassenen een 12-jarige jongen niet trainen om zijn bureau op orde te houden? Ik geloof niet. En wie zal hem dan helpen om wil, loyaliteit en eerlijkheid aan te kweken? Kinderen opvoeden vereist verstand, systeem en ... geduld. De eerste kwaliteit is duidelijk bij de ouders van Genkin: het zijn echt heel goede, slimme mensen. Maar het systeem en geduld is naar mijn mening niet genoeg. - Denk je dat ik hem niet alles heb verteld? Ja duizend keer! - verzekert mama hartelijk. En ik geloof hierin zelfs zonder warme garanties. Maar de tragedie zei het duizend keer. Eindeloos. En het zou blijkbaar een keer moeten worden gezegd. En de rest van de inspanningen moet erop gericht zijn ervoor te zorgen dat de zoon aan deze vereiste voldoet. - Maar hij heeft geen tijd, hij zal met honger naar school gaan. - Nou en? Zal sterven? - Ik ben zo meedogenloos tegen hun zoon. Drie van ons gaan zitten, noteren wat en hoe we het eerst moeten doen. We moeten Genka nu in het strikte kader van het regime plaatsen. Dit is de garantie voor zijn toekomstige gezondheid, toekomstige prestaties en zelfs, als je wilt, humeur. Ik voel me goed in dit huis. Ze verbergen hier niets voor mij. Ze geloven me hier. Hier willen ze echt dat hun zoon een goed mens is. En als we alle drie - ouders en een leraar - genoeg intelligentie en doorzettingsvermogen tonen, dan heeft Genka simpelweg geen andere keus dan een verzamelde, zelfs sterke man te worden. Ja, als zijn charmante charme hieraan wordt toegevoegd, wat een brave kleine man zal dan opgroeien! Vandaag moet ik nog naar Pavlik, naar dezelfde, wat altijd vrolijk is. Hij wordt opgevoed door zijn grootmoeder en moeder. Ik vraag hoe hij ze in huis helpt. Pavlik zwijgt verlegen: ik weet dat hij niets te zeggen heeft. Maar dan komt de grootmoeder in het gesprek - een lieve, vriendelijke, vergevingsgezinde grootmoeder. Ik zag eens een broedkip met gespreide vleugels door de tuin rennen om de kippen te beschermen tegen het gevaar dat ze zich voorstelde. Mijn grootmoeder deed me levendig aan deze kip denken. Maar zo is hij niet. Hij is lui, zorgeloos, zonder ook maar een greintje verantwoordelijkheidsgevoel voor zijn studie. Mam zwijgt, fronst, maakt zich zorgen. Pavlik knijpt zijn sluwe oog eerst in de richting van zijn moeder en dan in de richting van zijn grootmoeder. We schamen ons allemaal. Het is gênant om te horen dat zijn grootmoeder hem niet-bestaande deugden toeschrijft: ze gaat brood kopen, kleedt uit en wast de vloeren ... Ze denkt waarschijnlijk dat als ze de leraar goed over hem vertelt, hij morgen zo zal worden. En hij zal niet goed zijn. Hij zal een slecht, zorgeloos, onverantwoord persoon worden. Hij wordt al zo. Ik ga erop uit en bedenk hoe lang het duurt voordat ik ... mijn grootmoeder opvoed. We praten zoveel over de eenheid van eisen, over de gezamenlijke inspanningen van het gezin en de school. Maar hoe nog onvoldoende is deze eenheid in het leven, in de praktijk van het onderwijs. Op school wordt een kind van kinds af aan opgevoed met de overtuiging dat sociaal werk erg belangrijk is, de houding daarover is een maatstaf voor iemands burgerlijke gevoelens, een bewijs van zijn liefde voor de klas, voor de school, voor het moederland, ten slotte ! En thuis? Toen de conciërge klopte en na het sneeuwblok om hulp vroeg bij het opruimen van het erf, antwoordde de vader: - Je wordt hiervoor betaald! Het strekt tot eer van Alyoshka dat hij nog steeds de sneeuw ging schoonmaken, hij zit nog steeds in de 5e klas en gelooft de rechtvaardigheid van de leraar meer dan zijn vader. En in de 10e ...? Wat als hij gelooft dat de filosofie van zijn vader handiger is? Warmer? Op school zorgt de juf, ten koste van inspanning, tijd en zenuwen, dat alle kinderen deelnemen aan het schoonmaken van de klas. En ze doen het. Thuis wassen dezelfde jongens het bord niet na zichzelf: niemand eist het categorisch. En ga zo maar door tot in het oneindige. En daarom komt de leraar bij je thuis. Hij wil echt eenheid van eisen bereiken, niet in woorden, maar in daden. Er kwam iemand naar je huis, in wiens handen je het kostbaarste hebt gegeven: kinderen. Daarom moet je hem geloven. Verberg de ware stand van zaken niet voor hem. Zijn komst is geen test.Hij kwam met je mee om aan je zoon te denken ... Kartavtseva M.I. - Ouders vragen om advies Vergelijkbare publicaties |
Eens aan het begin van het schooljaar vertelde ik mijn leerlingen uit de vijfde klas dat ik ze zeker thuis zou bezoeken, 's ochtends en' s avonds zou bezoeken om te zien hoe ze studeren en hoe ze ontspannen.
| Dag na uur en minuut | Er is een schooljongen in uw gezin |
|---|
Nieuwe recepten
